专业分析指标 |
专家评价等级 |
支撑材料 |
| D |
C |
B |
A |
专业设置
和
专业培养
目标 |
专业设置的针对性、灵活性和适应性 |
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1.新增专业申报材料；
2.本地区相关行业企业人才需求现状分析及未来需求预测；
3.专业设置和培养目标确定的调研报告；
4.知识、能力、素质分解图表
5.订单培养协议；
6.社会、用人单位对专业毕业生的反馈信息； |
专业名称的规范性和科学性 |
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专业培养目标定位的准确性 |
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培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性 |
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课程体系
和
课程结构 |
课程结构设计的合理性 |
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1.关于制定（修订）高职教学计划的原则意见；
2.该专业培养方案（或教学计划）；
3.该专业建设和各项教学改革的思路和措施；
4.教学计划执行情况；
5.教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表 |
课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养 |
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实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律 |
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课程形式灵活多样 |
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以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合 |
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教学计划（培养方案）科学、规范，稳定性、适应性兼顾 |
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引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育 |
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科目课程 |
有规范的科目课程教学大纲和实验、实训大纲 |
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1.课程教学大纲、实验、实训大纲；
2.专业及专业基础教材、实验（实训）指导书CAI课件 |
| 科目课程体系符合技术应用性人才培养规律 |
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| 教材选用合理，能够选用优秀高职教材 |
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| 重视教材建设，能够组织自编教材，满足教学需要 |
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教学环节 |
教师教学档案规范齐备 |
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课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析情况报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结 |
| 实践课学时达到要求，开设综合性实践训练课 |
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| 理论课程、实验课程、技能训练课程、综合训练课程等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等 |
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| 改革教学方法和手段，推广多媒体教学 |
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